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AG亚博:教材改革!职校如何编写出合格的优秀教材?
2020-10-26 [39751]

yb7点ac|2020年是职业教育改革自我完善的一年,职业教育进入了一个新的发展阶段。以职业教育师资、教材和教学方法为主要内容的“三教”改革已经进入实施的关键阶段,成为职业教育发展最重要的起点。“赋权”教师提高素养能力,“升级”教材促进教材改革,“抄录”教学方法促进教学发展。

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从“三教”改革的角度来看,职业教育教材的编写和研发已成为当前的重中之重。职业学校的教材改革已经提上日程。去年10月,教育部职业教育司发布《关于的组织积极开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通报》,明确提出“十三五”期间要分批选编1万种国家职业教育规划教材,2020年要选编7000种左右。2020年1月,教育部实施了《职业院校教材管理办法》,这也是我国第一个职业教育教材管理办法。

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该方法进一步规范和加强了教材工作,标志着高职院校教材建设和管理进入了专业化设计和精细化管理的新阶段。同时,为了调动优秀人才编写教材,明确提出了一系列鼓励政策,包括分配科研课题和评价指标,将编辑指导任务分配到工作量计算中,创建奖励制度。同时,教育部对职业学校的教材设计有较高的排斥度。

1.建设一大批校企联合开发的国家规划教材,提倡使用新的活页、活页教材和设施进行信息资源的研发。2.每三年修订一次教材,随着信息技术的发展和产业升级,及时动态修订专业教材。

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3.希望高职院校和工业企业可以探索“双编辑”。及时从行业发展中吸收新的科学知识、新技术、新工艺、新方法,写出一批优秀教材。4.从策划、编写、考试、配套等方面,不要把重点放在体现职业教育的特色上,加强产教结合,只有过程,校企合作,获得培养技术技能型人才的支持。5.服务新兴特色产业,开发急需短缺领域,及时编写特色教材,适应环境新业态、新职业、新拒工。

01:过程不具体,写新教材不可能。高职院校教材的编写和设计是一个循序渐进的系统工程,从规划到重组和实施。

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在一些职业学校,在积极开展教材编写时,往往会出现与课程实际市场需求僵化、培养目标不明确、教材计划不充分、编写团队分工不明确等诸多问题。首先要根据市场需求、课程建设成果、学校特点等自由选择。写作团队重组要满足双重拒绝,编辑要满足教育部拒绝的基本条件;申请项目时要制定周密的内容框架,自由选择合适的出版社。

02:职业特色不明显,职业能力的培养是职业教育教材建设的核心内容。《国家职业教育改革实施方案》“建设一大批校企合作开发的国家规划教材”。随着经济的发展和新职业的出现,许多专业岗位也进入了根本性的调整和转变。产业升级缓慢,肯定会排斥高职院校课程和教材的转型升级。

目前,大多数职业教育教材在内容和修订速度上都低于实际生产。职业学校必须是缓慢的,基于深度整合 深化“三教”改革,教材改革势在必行!新时期,如何继续写出合格的、符合时代拒绝的优秀教材?为了帮助高职院校完成教材改革升级,重构教学内容体系,熟悉国家规划教材研发的基本流程,掌控教材内容要素的整体设计思路,本文对北京理工大学出版社职业教育副总编刘铁主编的《新时代背景下的职业教育国家规划教材设计与研究》的直播进行了探讨。唐山工业职业技术学院研究所所长崔(直播时间:3月17-21日19: 00-21: 00)编写国家规划教材研发的基本流程,分析活页式教材的基本特点和编写拒绝,为大家在教材建设中指明方向和路径,课程适合所有参与职业院校教材的一线编写者。。

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